多年以前，国立台南启聪学校遭爆集体性侵及性骚扰，短短八年，多达一百六十余起，该事件改编成电影《无声》，围绕著张诚、贝贝屿小光三个角色。

电影序幕尽管略显尴尬（警察与张诚起了争执，突出听人与聋人的距离），却也大致定调全片──聋人与听人沟通不加字幕，聋人与聋人沟通才有字幕。尽管编导著力塑造一个聋人不被理解的环境，其实另一方面，也在塑造一个听人无法进入的环境。两个世界筑起结界，则观众经历序幕的「难以参与」以后，进而有了能「主动参与」这场游戏。

这是何以，那一场又一场的一起玩的游戏，必须使用运动外套看布袋的原因。视觉是这群孩子少数沟通外界的通道，感知与经验与智识莫不缘此而来，一旦看不见，几乎等于不存在，延伸至那些巴士前座的辅导员，他们掌握了视觉资源，却选择不看，他们掌握了听觉资源，却选择不听──因为不曾发声，所以不曾发生。

编导花费大段篇幅屁开两个世界（从警察局到鱼市场到电影院，乃至近亲如张诚妈妈、贝贝阿公手语也不见的流利），使得自觉愚蠢的贝贝与自觉无用的张诚，更形愚蠢无用，加深他们必须留下的信念──包括留在学校，以及留在群体。

校内与校外是一重隔膜，群体内与群体外是另一重。几次三番出现的台词「一起玩」，重点除却在于玩了什么，尚且在于「一起」二字。不单贝贝，包括宝弟与其余帮凶，心心念念的不过是能不能一起。通过一起，宏林启聪学校建立一个微型社会；通过一起，小光成功操纵人际位阶。而小光所以能够调度「一起」，正是在于它的背后，立著一股更能调度「一起」的势力。

再到校长那句：「难道要让她背负著被强暴的罪名吗？」弦外之音有二，其一是，终究终究，社会还在别无异是之间，认定被强暴是一种罪名；其二是，校长利用了学生的不能发声，进而选择了不曾发声。因为不曾发声。有趣／可怕的是，校长不会手语，于是她之于学生处境，装聋作哑，既无法耳听，亦不能眼观。校长的「选择」不学手语，其实目的正在「选择」盲目与盲从。

固然《无声》并非完美，导演柯真年作为一个「明耳人」，其小心翼翼、其将心比心，在我看来，却已足够提名最佳影片。

【图片名称】

【资讯】

年分_2020

片长_104分钟

导演_柯贞年

演员_刘子铨、陈妍霏、金玄彬

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